語学・外国書籍店

英語を仕事で使える日本人を増やす為には？
　この本をベースに今後の英語教育はいかにあるべきか　活発なDiscussonが行われ社会政策づくりが進むことを期待します。 　　語学力の取得には本人の努力が必要ではありますが　Oxfordの実績のある教材や、作文や会話等毎週、実践する環境、先生方のLevel Up等　総合的にシステムの再構築が必要と思われます。 　　世界経済の　３分の1を日本が占めていた　高度成長は終わり、G7からG20の時代、又、GDPの７?８割がService産業となった現在、海外から収入を上げるには英語力のある人を増やす必要があります。 日本の英語教育の問題点、高校や大学での交換留学等に備える為の教材について理解する為、英語に関する本を色々と読破しておりますが、本書は現状を理解する上で大変参考になります。 Page101にEuropeでの語学に関する共通判断基準の表があり、熟達Level,　自立Level,初級Levelとあり、確かに　どのLevelになりたいのかは　人それぞれであり、　Needsに合った長期に亘る体系的な　教材が必要と思います。 　Top LevelのC2のImageは海外の大学で博士号を取得し　海外で大学教授になる人や日本に戻り継続的にOpinion Leaderとして海外と継続的にやりとりが求められる人。　それ以外は国際弁護士、企業人で海外との交渉経験が豊富な人でしょうか。　 　 　Oxford University Pressの子供向けの英語の教材は　簡単な文法、発音、単語を中心に　一つ一つ積み上げており、　（Blockｓ of Learning)　基礎の説明を十分しないうちに　異なった文法の会話文の暗記させる教科書のPatternでは　問題と思われます。　 　ポパイなど簡単なアニメをTVで流したり、国内のMcDonaldで　英語で注文を受ける等　楽しみながら英語を使う機会を増やす必要がありましょうか？　費用のかかる海外旅行をせねば英語を話す機会がないのでは問題です。 　Action Item: 　　教材やシステムを全面的に見直すために　海外の教材の動向など集合知を利用する。（Internet） 大学の入試は　Toeflのみとし　Center試験の英語はやめる。　（元多摩大総長のオーストラリア人の　Clarkさんは　大学受験の英語試験は問題と同氏の著書”日本の教育は変われないのですか？”にて主張。 　　段階的に国内中学、高校の英語教師は　高校、大学で最低一年の留学経験があることを必須とする。　（このための返済不要な奨学金制度を設ける、　ALTにざくざくお金をかけるよりBetter?)　　 　　英語教師には　段階的に　TSOLの修士を義務付ける他、過渡期にはToefl等のテストScoreを公表することを義務付ける。　（先生方にもプロとして　技量を向上していただく必要があります、Finlandでは先生の修士取得は学費無料だそうです） 　　高校の物理、数学の教科書等は英語を併記し　英語での授業をInternetで流す。（Finlandでは高校以上はすべて英語の教科書と聞いたことがあります） 　　簡単な英語での論文、Debate,　ドラマなどのコンテストを増やし、大学のAO入試や海外留学の際の奨学金の選考材料とする。 　　英語のみで学位が取得可能な学部を増やし、海外からの留学生を増やす。 　　企業の新卒採用に割合の制限を設け　Working Holidayにて海外生活をする若者を増やす。（目的があれば中学からの英語の勉強も工夫すると思われます） 　　 　　
歴史のレビューはいいが結論はいただけない
前半を読んだところで、さすがは岩波新書だと思った。わが国の英語教育の歴史や、英語教育論（教育論といえるなら）の歴史のレビューがきちんとしてある。英語教育が役に立たないと言う不満は、明治時代からあって、しかも、基本的な構造は全く同じだ。 次に、現在の英会話主義に対する批判が展開される。私も、最近の英会話主義には危惧を感じているのだが、批判の端々に、現在の英語教育を肯定する論調が見られて、何となく居心地が悪くなってきた。 そして、結論は、きっちり文法をしないといけないのだから、わが国の学校英語教育は基本的には今までの方向で良いのだ、というものに落ち着く。うーん。それはないでしょう。 著者曰く「受験英語」などと言うのは幻想で、ずるをして英語の入試を通ろうとする姑息な勉強法のことで、入試の英語は英語の王道なのだそうだ。まあ、「英語教育の専門家」としてはこういう結論になるのだろう。しかし、実際に英語を使うはめになった人が、「ごむりごもっとも」という訳はない。今年のセンター試験の英語の問題を見ても、あまりにバカバカしい「受験英語」問題がかなりの量含まれているのは明らかなのだ。 私の立場は「超英語法」の野口悠紀夫氏とかなり近い（本の丸暗記なんて簡単という立場は、私にはとれないが：ハイ、単に頭が悪くて覚えられないだけ）。両氏の差は、英語で仕事をしている人と、英語を仕事にしている人の違いであろう。英語教育が育てなければならないのは、英語で仕事ができる人なのだ。
正論です！
私は某国立大学で第二外国語を教えている者です。近年の勤務先の英語教師たちの、TOEIC対策に傾斜した英語教育を苦々しく思っていましたが、この本を読んで溜飲が下がりました。世の中には、ちゃんと物を考えている英語教師もいるのだということを再認識し、安堵しました。しかし、著者のようなまっとうな、しかし地味な意見というのはなかなか俗受けしないでしょうから、しょせん少数意見にとどまってしまうのでしょうか。本書を読んで良識ある英語教師がひとりでも増えることを願ってやみません。
　なお、本書は叙述がやや単調で、平板です。たとえば、福澤諭吉が２５歳のとき横浜を訪れ、自分の得意のオランダ語がまったく役に立たなくて愕然とする場面はいろんな人がいろんなところで引用しています。こういうエピソードを引用する際にはよほど切り口がおもしろくないと人目を引かないと思います。
　本書に述べられている正論が世間で認められて多数派になるためには、やはり読者をおもしろがらせたり、ハッとさせたりする工夫と言いましょうか、ある種のサービス精神も必要なのではないでしょうか。著者の次の本を楽しみにしています。
無学な一般大衆向けの本
まったく内容のない本であり、こんな本が出たところで、日本の英語教育に何らのインパクトがあるとは思えない。
そもそも地方の三流私大の教授風情に、このような大仰なタイトルの本を書く資格があるのだろうか？
岩波新書もすいぶんレベルが落ちたものである。まぁ、その程度の読者を相手にするように営業方針を切り替えただけかもしれないが。少しでも英語教育に素養のある人間にとっては、およそ読むに値しない本である。
冷静な議論。英語教師批判は注目すべし。
日本の英語教育と言うと何か教育史的なものを思い浮かべがちであるが、
この本はむしろ、これからの日本の英語教育がどのような政策のもとで
行われるべきか、あるいはどのような方法論を採用すべきか、といった
ことを講じるという性格のものである。著者はこれからの日本にとって
の英語の必要性を認めており、日本人が英語ができないのはそもそも
必要ないからである、という一種の開き直り的な姿勢は採っていない。
そして、英語の必要性を確信した上で彼は、現在の日本の英語教育が理念も
入念な政策も欠いた極めて『危うい』ものであり、漠然とした会話願望に
引きずられて迷走している感があるということを嘆き、義務教育としての
英語教育に相応しき根本思想として『英語教育を通して日本国民をどう育てる
か』という発想を中心に据えることの重要性を説くのである。本書の中にオリ
ジナリティに富んだアイデアを発見することは難しいが、全体を通して
非常に客観的な議論がなされており、偏りがないという点では安心して
読めるものである。

個人的な意見では、学習者の動機はあくまで実用的な
技能の向上に向けられるべきであるが、教師の側は同時にそのような
実践的な動機から行われる英語学習が学習者の知的能力や豊かな世界観の
養成にもつながるように工夫せねばならない、という著者の考えには大いに
賛同できるところがあった。また、第4章で著者が扱っている英語教師の
問題(教員養成の機構に潜む問題など)は、多くの人が意識しながらも
なかなか明確な形で論じられることのないテーマであるだけに、貴重な
議論ではなかろうかと思う。繰り返すが、全体を通して冷静な姿勢で
語られており、英語教育に携わる人はもちろん、英語教師になりたいと
思っている人や英語教育に関心のある学生などに読んでもらいたい一冊
である。（ただし、参考文献が巻末に明示されていないのは、
本書の性格から言って、相当に問題であると思う。）

「批判と啓蒙の書」とのこと
　『言語政策としての英語教育』（山田雄一郎　2003年　溪水社）を読んだ編集者からのリクエストに応えるかたちで書き下ろされた本で、内容的に重なりがあるとのこと。 　日本の英語教育政策を批判する本で、批判の矛先はその「理念のなさ」に向けられている。本書では、そういった理念なき英語教育政策に対する付和雷同を生み出す土台となっている、「国際化」「バイリンガル」「英語公用語論」「小学校英語」「ネイティブ・スピーカー」にまつわる誤解・迷信・神話を1つずつ正していく。 　僕は日本の官僚を無能だとも無責任だとも思っていない。彼らがバカげた行政施策を打ち出すのには、それ相応の（政治的な）理由があるはずだ。ただ、そういう理由というものは大抵は公にされることなく、世間の無知を巧みに利用して実行に移されていくのだろう。本書は、それを食い止めるために世間の無知を何とかしようとしている本で、著者も「あとがき」で「この本は、批判と啓蒙の書である」と述べている。 　序章と第一章が僕にとってあまり面白くなく（ここでは、世間一般のイメージについて論じられているのだが、著者の認識と僕の認識にだいぶ開きがあった）読み出しはやや不安だったが、第二章以降は面白かった。昨今ハヤリの面白オカしいだけの新書とは一線を画する、文系王道のハードな論述スタイル。歯に衣着せぬ物言いで、かなり強気一辺倒。著者の言っていることは正論ばかりで、正論嫌いの人は苦手に思うかも。各章のトピックは一応独立に論じられているが、そもそも各トピックは独立に存在しているわけではなく相互に絡み合う性質のものであるので、1度通して読んだ後もう1回読むとより理解が深まるのではないか、という気がする。 　ちなみに、英語教育に三十年以上携わってきた著者のオススメ英語学習法が終章にチラリと書かれてあるので、興味のある人はそこだけ立ち読みしてみるのもいいかもしれない。
面白かった
あとがきで、「中高生を含む英語教育に関心がある人すべてに読んでもらいたい」 とあるように、平易な書き口で分かりやすくまとめられている。 英語教育をテーマに扱った本は、書店を覗けば所狭しと並んでいるが、 この本は説得力もあり内容も充実していて面白かった。 具体的には、「言葉は武器か」、「国際化＝英語化なのか」、「バイリンガル の背後に見えるもの」、「英語公用語論の論の甘さ」、「小学校に英語教育を」、 「JETプログラムのALTにまつわる問題点」を扱い、それぞれ根拠となる資料を 示して自分の考えを述べている。小学校英語については少し意見が違ったが、 どれも読んでみる価値のあるテーマであるし、内容である。
英語教育学界では自己否定的だが・・・
とくに第二章や第四・五章など目次を本書題名と比べると矛盾していそうな印象だが，立場は明確な否。「問題の性質上，私の論述が，なるほどそうかと読む人すべてを納得させるとは思っていない」（９頁）とあるように，これはcry in the wildernessで（もっとも著者勤務校がwildernessのはずはないが），彼の業界（英語教育学）では自己否定的な発言に近い。英語は教えられるのか？という疑問に著者は否と答えるから。斎藤兆史『英語襲来と日本人』も同じ立場だ。学校でいくら教員が優れていようとも，出版社が教材開発とかいくらやっても，やる気のない，動機に欠けた学習者に修得は不可能だ。英会話学校は，受験英語を目の敵にし，会話重視という幻想を，まだモノのわかっていない無知蒙昧な大衆に訴えかける点を衝いたビジネスモデル（商法）に立脚している。

日本の国際化（もしくはグローバリゼーション）という場合，急務なのは，大学研究者（とくに文系）や中央官僚たちの英語力増進の方が効果的だ。民間企業は暗中模索しながら独自にやっている。何故に論文が日本語なのにタイトルだけが英語なのだ？？　不見識というより見栄っ張りに近い。ビジネスとしては多いに儲かる奥様方や子供たちのお遊び英会話よりは国益という点では格段に有効だと思う。

「多言語主義」という場合，欧州とアジアでは包含される言語種類が異なることに著者は注意を喚起している。欧州で日本語や中国語が含まれることはないのに対し，アジアでは英語が含まれないことは考えられないという事実だ（136頁）。注目すべきだ。

著者は英語教育学界の研究者であるにも拘らず（職業差別？），『日経』記事も渉猟していた（114頁）。珍しいという印象を受けた。敬意を表しておきたい。それとも，株でもやってるのかな？
英語習得にも王道なし
日本の英語教育の問題について、説得力のある説明がなされている。本書に続いて岩波新書から出た「日本の英語教育」と併読されると、著者の論点が明確につかめる。帯の「バイリンガルはかっこいい」と思っている一人として、どうしても英語を話せるようになれないのは、英語教育のせいだと、その論拠を求めたのだが、半分はあたり、半分ははずれ、というところである。著者の論点を踏まえて、２２０ページ以下に記載される「勉強法」に基づいて、もう一度（いや何度目であれ、初めてであれ）チャレンジするとよいのではないかと思わせてくれる。英語習得にも王道なし。逆にいえば、努力をして話せるようにならないはずがないということが、改めて確認される。英語の習得が大変な取り組みであることを自覚した上で、なされる努力は必ず報われるということである。一読して、努力する力を受け取ってみてください。
笑わせてはくれないが冷静な議論
最近、この種の本が氾濫しているので、ちょっと食傷ぎみでしたが、結局読んでしまいました。類書とは違い、英語教育の専門家らしく、かなり冷静な議論がすべての論点について、展開されており、結論もかなりconditionalなるものとなっています。その意味ではあまり面白くないという部分もあります。著者の方法論は、”この肥大化した言語に対する思い込み”や”英語に英語以上の何かを期待してやまない”日本人の偏見とその繰り広げられ”喜劇の世界”を解き明かし、至極当然な結論へと導かれます。221ページからの大きな原則は、当たり前ながら、もう一度、基本を確認させてくれます。